我孩子有學樂器的天份嗎?
不管是不是教音樂當老師，很常會聽到這句話。
或是身邊的朋友跟家長們，也常常會使用天份這個詞，不管學什麼新的東西，我們常以學習的速度快慢，來分別孩子是否有天份或是沒有。
諸如：語言天份，運動天份，音樂天份，畫畫天份，數學天份，烹飪天分................
今天我們特別來討論一下這篇文章主題的這句話，
我孩子有學樂器（音樂）的天份嗎？
這個問題有可能有兩種意思：
第一 我的孩子是否有能力學好一樣樂器？
第二 我的孩子是天才嗎？
在我個人成長學習過程與教學經驗中，只要是發育正常的小孩，沒有一個不能學樂器的。
至於其他的需要特殊教育的孩子，也是有許多成功學習樂器的例子，
例如前陣子我們剛去聽的日本全盲鋼琴家NOBU的音樂會，找時間來專文分享他的音樂會聽後感！！
至於期望子女做個有成就的人，是父母都希望，沒有爸媽希望自己的孩子什麼都學不會的。
而小時了了長大非凡的人，各行各業其實大有人在，但也有小時完全不出色，但是長大後創立偉業的，最多人知道的例子，就是偉大的科學家愛因斯坦。
接下來，我們來認真探討一下『天份』這件事。
一位愛爾蘭的心理學家，叫Joan Freeman，在1974年做了一個研究。
她追蹤了210位在數學，藝術等多種領域，具有特殊才能的孩童，就是當初被社會所認為很有天份的孩童。
結果發現他們優秀的才能很少能撐到長大成人，這210位孩童裡，僅僅6位持續保持所謂『成功』的標準。
先說結論，Freeman認為，這些被認為有天份的孩童，從小被另眼相待，背負著太多的期許跟壓力，容易跟同齡人脫節，甚至孤立，然後失去發揮其特殊天父的機會，以及賴以支撐的精神支柱。
而資賦優異的孩童如果接受溫室般的培養教育，萬一遇到挫折，又會因為沒有被培養出堅強的心理素質，而無法從失敗中重新站立。
而Freeman將天份分成三種類型：
1. 神經智力：高ＩＱ，高數字能力，高反應力。
2. 經驗智力：累積經驗和學習技能的能力。也就是說， 具有恆心和毅力者。
3. 反省智力：理性能力。此類人思維冷靜，視野寬廣，具有強力分析能力，當他們具備一定知識 基礎後，往往能產生出高超的見解。
以上三種天份，第一種神經智力，最容易觀察被發現。
但是真正的天才必須三種兼備。
這也是為什麼許多少年時期被認定的天才，長大後卻不一定繼續展現小時候的天份，是因缺乏另外兩種智力所致。
所以，當我們在自我學習或幫助孩子的成長學習的過程中，不但要注重知識及能力方面的培養，堅持努力不懈，
在每次所謂的失敗中，從中分析並學習，累積經驗，具有高度的學習渴望。就能在人生的道路上，不管做什麼都能有天份學好。
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